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幼儿大班上学期教学笔记

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第一篇:《幼儿园大班上学期 教育随笔》

班级:牛顿C班 时间:2011年10月 教师:张文茂

开学有两个月了,孩子的常规还是不是很好,我分析下原因:孩子们都长大了,比较活泼好动,也有自己的主见了,什么事情都想着亲子尝试一下,有什么问题当然也要叽叽喳喳的一起探讨,这一系列的原因导致班级的常规停滞不前,在幼儿园让孩子们养成一个好习惯是重中之重,所以我们必须透彻的了解孩子们的心理。让他们做的更好。

我们两位老师要一步一步的认真的谨慎的来培养孩子的常规,只有做好了这个工作,孩子们各方面的能力才有提高的可能,于是我们两位老师又重新开始对我班的孩子进行常规方面的培养。在一次教育活动开始之前,我要求孩子们要上课了,要用很神气的样子坐在位子上准备上torchlighter课。可是这时候,有的孩子已经坐的很神气了,有的孩子还是在一起讲话,影响整体的课堂效果。这时候我马上表扬了坐的很神气的那个小朋友林林,我说:“小朋友们,你们看AMY多神气啊,她可是一个爱学习的小朋友,我们小朋友都要跟她学习啊,这样才有机会做小班长,值日生呀!”这时候在讲话的DAN马上坐的很笔直,看到他这样,我马上表扬他,说:“大家看,Dan也坐神气了!”不一会儿,所有的小朋友都坐神气了。

原来,孩子是喜欢老师多鼓励表扬他们的,所以作为老师的我们也要随时抓住孩子在生活中的闪光点,随时给予他们鼓励与表扬。觉得自己也是很棒的,让我们的教育出来的孩子都充满自信,勇敢面对以后的生活。

班级:牛顿C班 时间:2011年11月 教师:张文茂

跳绳是一种非常有效的有氧运动。它除了拥有运动的一般益处外,更有很多独特的优点。跳绳每半小时消耗热量四百卡。是一项健美运动,对心肺系统等各种脏器、协调性、姿态、减肥等都有相当大的帮助。

所以我们园也一直在鼓励孩子们多参加跳绳运动,还组织这一类的比赛和测试,跳绳的难度孩子很高的.需要孩子们手脚协调,我们在园里练习的时间少一些,所以我们会建议家长在家让孩子们多练习一些,会直白的告诉家长们“你的孩子还不会跳绳,需要加强练习”。反思一下,其实这样的做法并不妥当,家长可能会觉得没面子,还会认为自己的孩子受到了不公的待遇。我们采取的办法是不仅要让不会的孩子喜欢跳绳,更要让家长积极地配合老师训练孩子跳绳。这就是“让孩子去说服家长”,只要孩子喜欢跳又愿意参加练习,自己要求练习,不是考核而是乐趣,家长当然很支持。

首先介绍跳绳孩子来说有哪些好处,并鼓励家长和孩子一起跳;其次,也是最重要的一点,我们要充分地调动孩子参与跳绳的积极性。运动能力对每个孩子来说都是不同的,有的学得快,有的学得慢,关键是做好这些学得慢的小朋友的工作。我们有针对性地在户外和体育活动时间由老师分批给孩子指导,并及时记录孩子每天跳的次数,哪怕今天他只跳成功了一下,我们也给予他最大的鼓励。随着次数越来越多,进步也是非常明显的,孩子户外活动时彩绳飞舞,你追我赶,别提多带劲了,以后,我班还要准备组织一场别开生面的跳绳比赛呢。幼儿大班上学期教学笔记

班级:牛顿C班 时间:2011年12月 教师:张文茂

午饭后孩子们都喜欢跑到图书角拿书看,先吃完的小朋友可以拿到喜欢的书,这也提高了孩子们吃饭的速度,不讲话,不挑食才能吃的快,这个图书角作用可真不少呀,一天午饭后,田丰迅速的跑到图书角,很兴奋地拿起《恐龙》,从第一页开始认认真真地看了起来,一会孩子们都陆续的吃完饭了,一张张小椅子在田丰旁边放下来,大家都围着他,和他一起看恐龙书,不时有幼儿加入他们的队伍,一起翻看自己带的图书。也有别的小朋友拿着喜羊羊的书,组成另一支队伍,场面很是热闹,秩序井然。

我很高兴,大家能不吵不闹,友爱的分享图书,我决定丰富我们的图书角,当然,还是要家长们多多支持才行,首先我和孩子们讲读书的益处,书籍是人类进步的阶梯,让孩子们知道自己读自己的一本书好呢,还是和别人交换读两本书好呢?经过我的引导,孩子们会将家里的书带来,和别人交换着翻阅,这样我们的图书角更加丰富了,而且,很多小朋友的书在家里爸爸妈妈都讲过,对其中的故事已很了解,他们还可以讲给别的小朋友听,亲身体验一把小老师呢。

第二篇:《大班下学期教育笔记》幼儿大班上学期教学笔记

【大班下学期第一周教育笔记】

工作中无数“第一次”,鞭笞我的成长 2012年新的学期开始了,踏着春天的脚步,迎着春意盎然的朝阳,大家又相聚在经五路幼儿园这片孕育希望的沃土上。新学期,新气象,每个老师都怀着不一样的心情走向工作岗位,对于刚参加工作的我来说,抑制不住内心的愉悦与兴奋。回想上学期的半年工作生活,充实而快乐着,每天都在不断的成长进步中,因为正是工作中的“第一次”丰实了我的成长经历,正是工作中的初体验促使我进步、发展。 新学期的开端,我又迎接了一个“第一次”--第一次升旗! 开学的第一天,升旗仪式轮到我来主持,原来是作为一个观众来观看其他老师主持升旗仪式,而现在到自己来主持,心里还有些紧张。整个寒假里为开学第一天的升旗而努力准备着,心想一定要好好表现这“第一次”!当自己站在所有小朋友与老师们面前时,又是另一种不同的感觉,自豪感与成就感顿时涌上心头,我想其实没有什么可怕的,只要全心全力付出,认真对待每一件事情,没有什么难倒人的,哪怕是“第一次”,第一次完美实现了,后面的还有什么好怕的呢? 升旗结束后,紧接着是新学期的第一个家长开放日,这也是我工作中“第一次”接触家长开放日。在家长开放日之前,我向班长和其他老师请教此方面需要做的事情,然后在班长和陈老师的帮助下,我顺利的完成了此次活动,而且再次得到了家长们的认可和好评。此次家长开放日活动为英语活动,我采用游戏式、情景式的形式与孩子家长们快乐的互动,让孩子们在轻松快乐的氛围中感受英语带来的快乐,真正做到了玩中学、学中玩的教育目的。上完这节课,我对孩子们的表现大加赞扬,没想到过了一个寒假,孩子们对单词的掌握那么的牢固,看来他们是真正的喜欢了英语,我感受到了作为一个英语老师拥有的成就感与幸福感。课后,当我看到家长们在家园通平台上写的家长开放日感想,其中都提到了对我的英语课的肯定,这更加激励我、促使我继续前行,我会带好每一位孩子,让每个孩子爱上英语这门奇妙的语言,我更加有信心,我相信我会加倍付出努力,为孩子的快乐成长打造美好的蓝天!

工作中,难免遇到困难和挫折,但我不怕,我会当做一次美好的洗礼,我知道,这需要我不断的学习、虚心请教、积累经验,自己踏

踏实实的做好本职工作,爱护幼儿,就像爱护身体的每个部位一样,不让受其伤害,精心呵护他们。我想,我的工作路程还很长,这只是刚刚开始,我将打造好工作生涯中的每一个阶梯,经过每一个“第一次”,在历练中成长,才有最终卓越的成功,为自己的将来加油吧!

【大班下学期第二周教育笔记】

个别幼儿记录:

幼儿姓名:霍华德

不良饮食习惯:

霍华德小朋友是班里的新生,原来没有上过幼儿园,直接从大班开始的,所以在很多方面都跟小班的小朋友相似,最明显的是饮食方面的问题,他挑食、厌食、偏食,原因是过分依赖家庭成员的喂养。没有培养成良好的饮良习惯,不喜欢吃带虾仁和海带的饭菜、汤。一看到这些食物就会哭,经常有吐的现象。

实施矫正采用的教育方法:

1.榜样示范法(在他面前树立榜样,有的孩子吃饭特别香,有榜样示范好的饮食,慢慢地会有一定的效果)。

2.多讲道理(介绍饭菜的营养价值与搭配均衡的益处,多讲对身体的益处,讲道理是一个很不错的方法)

3. 鼓励表扬(先从一点点入手,只要他有好的饮食改善,适当的夸奖与表扬,激励孩子对良好饮食的习惯养成)

4. 消退法(假如孩子是故意挑食、偏食,可以采用此方法,可以对他不以理睬,渐渐地他就会养成好的饮食习惯)

现在的效果:

霍华德小朋友的饮食习惯改善的效果较为突出,由原来的家长喂养到现在的自己动手,由原来的偏食、厌食到现在的喜欢吃,通过以上矫正的方法以及我们与家长在此方面的沟通,霍华德小朋友的饮食得到了明显的改善,看到孩子吃饭好、不挑食,我们大家都很高兴。饮食是幼儿一日生活的重要部分,它关系到孩子的健康成长,所以加强良好饮食习惯的养成是幼儿园一项不可忽视的工作。我们会继续观察、关注好霍华德小朋友以及其他小朋友,针对问题,对症下药,为孩子的健康成长打好基础!

关注我,我会更快乐

每一个幼儿都想得到老师的关爱,往往他们会表现出各种方式去获得老师的关注。作为幼儿教师,应该时刻关注幼儿的身心需要,应满足于他们的需求,使他们在幼儿园中快乐健康的成长。

我是一位新教师,刚参加工作半年,在慢慢积累保教经验,虽然一切都还处在半成熟阶段,但是在孩子们面前,我感受到了作为教师的成就感与幸福感。每天看着他们稚嫩的脸庞,微笑的眼睛,天真烂漫的故事,我好像也回到了童年。回忆小时候的我,或许也是这么的纯真可爱吧!

我班有一个女生,她叫梁敬淇,长的小巧、可爱。她与班里的其他小朋友个头矮一截,更像是一个小班的小美女。就是这么一个“小家伙”,让我看到了小时候的我。她会时不时的到我面前看看我,然后微笑着什么也不说,再或者就是走近我,抱抱我。我温和的回应着她,抱抱她,摸摸她的头。她感到自己好像收到了老师的礼物似的幸福一阵子。这也许就是孩子的一种需要,需要老师关注她,呵护她,希望老师能把她当做好朋友,好宝贝。有一次,户外活动,我带保育班,她参与完游戏时,回来站在队尾,看见我在后面和其他小朋友说话,她又过来引起我的注意,过了一会,她又跑过来抱抱我,好像刚才那样不满足的样子,哈哈。真是太可爱了,也许是我给她一种很亲切的大姐姐的样子吧,传递着一种依赖和信赖感。我微笑着对她说,“琪琪,你喜欢段老师吗?”她抿着嘴微笑着点点头说:“喜欢啊!”哈哈,一种幸福感油然而生!

每个孩子心中都幻想着老师能多关注、常呵护自己,有了这种情感上的师幼关系,这样孩子们在幼儿园中的每一天才会更加快乐、自由、轻松!

2012年上学期一节公开课的所想、所思 新学期的第三周里,全园里组织了一次公开课,此次公开课调动了老师们的热情与积极性,激起了老师们对教育教学的活力,同时给老师们创造了一个努力提升的空间和教师专业发展的平台。总之,此次公开课的开展得到了所有老师的支持与好评。

对于刚刚踏上工作岗位没有多久的新教师,常常为“如何让自己组织的活动更加有效”而感到困惑,通过这次公开课的开展,使我对有效课堂有了更加深入的认识和理解,有效课堂最根本的是以幼儿为本,应从有效的师幼对话开始,以此提高我们教学活动的有效性。通过领导们对公开课后老师们的评析和建议,每位老师都是受益匪浅。

一、稳定情绪 积极备战

我这节课的内容是大班社会领域《男女有别》。当提前一天抽到这个课题时,我首先拿出教案,解读活动目标,然后借助网络,搜集相关教案。在齐老师和班里两位老师的帮助下,我没有焦急和不安,而是一步一步的有条理的准备着。虽然脑力里当时一片混乱,不知道从哪里下手,但还是稳定了情绪,再加上师傅的指导与帮助,我很快进入备战状态。

由于时间紧促,在配班期间,做了一些准备,比如在家园通平台上下通知,“让孩子们回家用绘画的方式画出男孩与女孩的不同”,这也是我教学设计上的一个展示。我的教具没有很多,主要是课件。齐老师先给我把教案设计了一遍,然后我再按照每个教学环节,制作课件。还有视频、音乐等,这些都要到位。回家后做完课件,再熟悉每个活动环节,手写了两份教案,再熟悉每个环节的过渡语与小结语,因为这是很关键的。最后与孩子们互动了一首歌曲《对面的女孩看过来》,就开始上战场了。

二、 动静交替 多样化教学

这节课我采用音乐游戏《对面的女孩看过来》导入,让孩子们分成男女两组分别坐好,让男孩与女孩互相观察对方,首先从外观上知道女孩与男孩的不同。接着我采用调查表的形式,让两个小朋友上来说说自己画的男孩与女孩不同在哪里?为什么?到展开环节,我从外貌、性格、爱好以及理想上的不同,让幼儿对男孩与女孩有别有一个

更加全面的认识。但是在播放视频的时候,出现了一个小插曲,描述女孩性格特点的动画片播放不出来,只能先播放男孩的,然后比较着来说女孩的性格特点,所以在这一环节,我没有发挥教育机智,引导的不是很好。接着,通过播放两种不同风格的音乐,让孩子们感受女孩与男孩爱好的不同,另外,加上动作的表演,知道男孩子是有力量的,坚强的,女孩子比较温柔、细心。然后以诗歌加图片的形式表现男孩与女孩的不同,最后以舞蹈“洋娃娃与小熊跳舞”结束,让男孩主动邀请女伴,让幼儿知道有时候男女是需要互相配合的。

整节课是一节社会课,为了不让其成为语言课,以音乐舞蹈为主线,贯穿整个活动,让孩子们能动起来,参与到活动中来。虽然没有预想的好,但是孩子们在本次活动中有所收获、开心快乐就够了。

三、 优劣呈现 剖析自己

这节课的总体感受是有点遗torchlighter憾,还有小小的失望。要是给自己打分的话,也就是刚刚及格。令我值得庆幸的是没有紧张,伸缩自如,能稳住孩子,孩子积极配合老师,顺利完成教学。缺点是以教师为中心,没有把孩子放在主体位置上,忽视了幼儿的主体性;活动设计很好,但就是每个环节上升的高度不够,没有真正实现其价值,只是蜻蜓点水,一带而过;教师语言不凝练,不规范(比如,我说到女孩适合当护士,应为女孩比男孩更适合当护士),没有让孩子明白每个环节的我想要表达的意思,没有预设到孩子的回答,准备的不够充分;过于自信,以为活动设计的好就可以上好这节课,过于夸大孩子的能torchlighter力。 简短的一节课虽然上完了,但是这两天我一直反复回忆这节课:哪里出现问题?应该怎样上比较好?这句话应该那样说比较合适,等等,我不停的剖析自己,这节课真正给孩子什么样的感受?孩子们有没有真正明白老师说的每一句话等等。我想每位老师上完公开课后都会绕在原来的圈子里转啊转,总能找出自己的很多不足,推敲每个环节,剖析自己。我想这就是反思的过程,逐步提高的过程。

四、反思积淀 逐步成长

此次公开课,给了我很多不同的认识。首先让我对自己有了更深入的认识,这个认识包括很多层面,有教学语言、教学风格,还有等等其他层面上的。这是一种历练,在历练中成长,每一次都有成功和失败,没有一节课是完美的,它必存在着瑕疵,所以经过了失败,才能总结教训、吸取经验,慢慢积淀成自己的收获,这才是逐步的发展,

第三篇:《幼儿园大班教师教育随笔(精品10篇)》幼儿大班上学期教学笔记

幼儿园大班教师教育随笔(精品10篇)

来源:屈老师范文网

《爱模仿的孩子》

随着孩子年龄的增大,孩子们懂的事情也越来越多,模仿能力也就越来越强。

今天我值早班,世杰的奶奶来送他,笑着对我说:“张老师,现在世杰在学校表现怎么样啊?”我把世杰这段时间的表现告诉了这位大妈,他随即又告诉我,昨天晚上放了学 世杰可高兴了,问他为什么,可他就是不告诉我们。吃完饭以后,他让我们大人在椅子上做好,他来给我们当老师。他问我们问题,我们不回答,他就生气了,还说让我们的家长来教教我们呢!说完,这位大妈又兴奋的笑了起来。看来这个小家伙长大以后想当一名教师啊!这时,大妈又开口了:“他问问题的时候很认真的!可是我们三个大人都没有回答,所以,他就让我们站着,还说:“谁让你不会了,听听别的小朋友说吧!”听了大妈的话,我的心里有了很多的感想,虽然这件事对于家长们来说算不了什么,甚至还是一段值得回忆的事情,但我从这件事中找到了我们的不足之处:

随着年龄的增长,孩子的语言表达能力不断的在提高,模仿能力也逐渐在加强,作为老师,我们更应该注意自己的言行举动,一个眼幼儿大班上学期教学笔记

神,一个动作,都会影响孩子的一生。所以,我们要多爱孩子一点,让孩子感到温暖;多关心孩子一点,让孩子感到体贴;多鼓励孩子一点,让孩子感到自信!我们一个好的动作,一句美的语言会让孩子想用终身,反之,就会换来更糟糕的效果!

《合作游戏》

案例描述

在建构区活动中,我发现孩子们的搭建活动大多是自己玩自己的。有的幼儿不能专注于自己的活动,像今天的董振豪小朋友虽然手里拿着积木,却在不断地观望其他小朋友,一会跑到浩浩前面看看,一会又跑到涵涵前面问问,总是在询问别人“你建的是什么呀?”“请问我这个你需要不要?”“你这块积木好像放的不对吧?”董振豪在整个活动期间不是观望就是走来走去,因为三番两次的询问总是打断其他幼儿的活动,所也让别的小朋友觉得反感,而到头来自己的搭建活动也都是简单摆弄、浅尝辄止。

指导策略

针对董振豪这样的幼儿较长时间在一个区域无所事事游走和单调重复动作的现象,我想到了创造合作机会让孩子们一起搭建的方法。自己像幼儿一样进入建构区,边玩边说“哎呀,今天我想搭建一个凉亭,这样夏天人们坐在里面乘凉就不会被太阳晒到,也不会被雷雨淋湿了。”当我说到这里时,有几个幼儿就被吸引了过来问我:“你

想搭什么样的亭子?”“老师,是不是像公园里那种凉亭啊?”“那凉亭那么大,你自己能建造起来么?”看到孩子们对这个话题非常感兴趣,都有想搭建的欲望,于是我想通过引发讨论的方式对幼儿的合作方法进行指导。“孩子们,我太需要你们帮助我了,可是你们这么多人一起来会手忙脚乱的,我们一起设计一个方案好不好?”就这样我们定好了主题和方案,因为有的幼儿经验少,一时不知所措,我们又一起讨论了大家各自擅长的事,制定了分工协作方案。有的孩子主动提出看图解,而平时乱走乱跑的董振豪小朋友要主动搬运积木,剩下的孩子就负责搭建。这样一来每个孩子都兴致勃勃、有事可做,在活动中变得积极主动。当凉亭搭好的时候,每个孩子的脸上都露出了甜甜的笑容,合作游戏让他们感到愉悦和自豪。

案例分析

建构活动深受孩子们的欢迎,几乎每个年龄段的幼儿都会被建构游戏深深吸引。但幼儿在建构区的发展水平因教师的指导方法和水平的不同而呈现出较大的差异。因此,在建构过程中,教师适宜的指导能够帮助幼儿更好地投入活动,提高自身的发展水平。利用同伴资源,引导分工合作,共同完成任务是教师隐性指导很重要的策略。因为同伴之间比师幼之间更容易沟通,所以在区域活动中,torchlighter我们可以通过教师的介入指导,激发幼儿的兴趣;通过共同任务的设置,启发幼儿做出合理的分工,协作完成任务。在拼搭的过程中教师要观察并指导幼儿游戏,并以同伴的身份参与到游戏中,指导幼儿的合作行为,同时对幼儿认真完成任务也有帮助。

通过体验合作可以让幼儿知道,原来几个人的游戏比一个人的游戏更有趣,只有让幼儿在合作的基础上体验到成功的快乐,才能激发幼儿合作的兴趣和愿望。

《一句不经意间的赞美》

悠悠是班里一个内向的孩子,平时不爱说话,也不爱交朋友,还胆怯怕事。因此,其他的小朋友都不愿意和他一起玩。每次区角和户外活动的时候,他总是自己一个人玩,看到他这样孤单,我很想去和他交流,可是试了好多次,他都不愿开口讲话,为此我很苦恼。 今天早上的绘画活动,我让孩子们练习画各种图形宝宝,悠悠虽然画的不是很出色,但是他仍然很认真地画。我悄悄走到他身边,对着他旁边的小朋友说:“小依依,你瞧,悠悠小朋友画的多认真呀。”我偷偷看了一眼悠悠,他脸上似乎挂满了笑容,以前的那种胆怯消失了,只见他开心地仰起头对着我说:“王老师,我会认真把图形宝宝画完的。”瞬间一股暖流融入我心中,这可是他第一次主动和我说话,我心里甭提多高兴了。

其实,对于胆小、内向的孩子,他们最渴望得到的是老师的鼓励和认可,只有我们善于观察,抓住机会,时常鼓励他们,哪怕只是一句不经意间的赞美,相信也会得到意想不到的惊喜。

《不要在饭桌上争吵》

今天一大早,我们班的洋洋妈妈来送洋洋上幼儿园,我热情的和她聊起了洋洋最近的表现。洋洋的妈妈和我聊了很多,不过,最

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